劳伦Littlefield
教育
Ph.D./M.S.德雷塞尔大学临床神经心理学教授
B.A.心理学专业 & 辅修社会学，九州娱乐官网
研究
我喜欢让学生参与我的研究，并支持他们进行自己的研究 路径.
近期作品
李特佛尔德,. M. (2020). 自我规管的评估(第三章. 114; pp. 255-260). 在B.J. 性格外向,.S. 中殿,J.S. 绪 & R.E. 里吉奥(Eds.) 威利人格与个体差异百科全书. 新泽西州霍博肯:约翰·威利 & 儿子. http://doi.org/10.1002/9781118970843.ch114
Gjertsen,. & 李特佛尔德,. M. (2019). 多么令人惊讶:轻度脑损伤影响扫描路径 当看到情绪化的面部表情时. 心理学 & 神经科学. 提前在线出版. http://dx.doi.org/10.1037 / pne0000158
Stuebing, M. D.洛伦兹，H., & 李特佛尔德,. M. (2019). 不识字的12步表达 艺术课程提高双重诊断物质的参与和治疗结果 使用和精神健康障碍. 酒精中毒治疗季刊. 提前在线出版. http://doi.org/10.1080/07347324.2019.1681331
李特佛尔德,. M. & Gjertsen,. (2018). 教学21st 世纪大脑:在网络世界中激活工作记忆. 2; pp. 26-37). 在R. J. 尼斯,K. R. 桥梁、维. N. 解决,M. L. Signorella, & M. 老李(Eds.). 技术在教学和学习中的应用. 可从心理学教学学会网站检索到: http://teachpsych.org/ebooks/useoftech
选择过往刊物
李特佛尔德,. M. & Siudzinski R. (2013). 学生教育改革策略 自我规管及社区参与. 9; pp.125-148). 在一个. M. 选(Ed.) 儿童和家庭倡导:弥合研究，实践和政策之间的差距. Springer的临床儿童心理学丛书. http://link.springer.com/chapter/10.1007/978-1-4614-7456-2_9/fulltext.html
李特佛尔德,. M.克莱因，E. R., & 科茨,年代. (2012). 实验评价 用训练句帮助幼儿记忆单词的效果. 有效教育，4， 27-41. http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/19415532.2012.712840?journalCode=refe20
李特佛尔德,. M. & 克莱恩,E. (2005). 检查儿童的视觉-语言联系 有或没有阅读障碍. 阅读心理学:国际期刊，26, 363-385. doi: 10.1080/02702710500285706
教学
我挑战自己，吸引学生，让他们对我教的话题感到兴奋. 我最喜欢的课程有:
•人类神经心理学实验室
•带实验室的儿童评估
•精神病理学2